□融媒体记者 陈森森 通信员 潘好意思霖/文 学校/供图艺术学厕拍
为贯彻落实“双减”精神，进一步强化学校训诲主阵脚作用，标准课后服务管束，提高课后服务质地，泉州市训诲局无间组织彩选第四批34个课后服务使命典型案例，给予实施，供各地各校学习鉴戒，转头晋升，推动课后服务提质增效。
石狮市第二实验小学普及篮球教学，促进学生健康欢欣成长
泉州市实验小学憨厚在指导学生插足科技改进比赛
泉州市晋光小学组织学生开展花形态考虑学习
晋江市磁灶镇梅里中心小学开展梅花主题特质课程
科学赋能 培养改进智商
开展校内考虑活动、组织校外查考活动、研发科技社团课程……泉州市晋光小学改进科教模式，打造普及神志、惯例神志、深度学习神志三种极品校本特质课程，酿成“家校—院校—馆校—村校”四位一体协同联动的课后服务课程。该校利用毗邻市科技馆和泉州师院的上风，设有科学实验室、当然馆、耕作园、耕读园等科技场馆23处，组织科普讲座、科普施行、科学训诲活动，培养学生的科学教学、改进智商和施行智商。记者了解到，该校学生可跨班、跨年纪选拔无东谈主机编程、科学实验站、科普耕作等社团课程，参与白蚁防治、池水质检测等校内考虑活动，组织科学查考夏日营、启明星科技等校外施行，指挥学生走进大当然，进行深刻探索。
泉州市通政中心小学因地因校制宜，创设多元化科学训诲场景，禁受跨班教学、混龄小队学习、跨学科学习、阶段性课时等方式，培养学生批判性和改进性想维，如构建生态课程，低年纪寻访校园植物，制作植物“身份证”；中年纪建树“一方水土养一方东谈主”主题活动，引颈学生探索各样植物对阳光、水、泥土等环境的不同条目；高年纪则通过3D打印、编程、计较机科学等课程，进行“植物共生”瞎想。该校还围绕科学不雅念、科学想维、考虑施行、立场职守四个中枢教学维度，开展学生科学教学概述性评价，确保评价与“异日儿童”发展需要契合。
而石狮市第七实验小学则借助“AI畅通”机灵体育畅通系统艺术学厕拍，推动课后服务神志向机灵化、个性化鼎新。体育教师将AI时间融入教学，讲课地点不再局限于操场和室内体育馆，在新增的畅通角指挥学生作念畅通游戏、发起畅通挑战，助推体教课堂的改进探索。物联网录像头+AI畅通分析系统会在学生进行锻真金不怕火时，网罗畅通视频画面，及时对学生的畅通姿态、畅通经过等关节方针作分析响应，为学生开出专属的“畅通处方”。
学科交融 晋升概述教学
泉州一中以想政育东谈主为抓手，将想政训诲融入课后服务，通过主题班会、演讲比赛、参不雅爱国主意训诲基地等活动，提示学生树矗立确的世界不雅、东谈主生不雅和价值不雅。同期，该校还设备“想政+科技”“想政+艺术”等跨学科交融课程，让学生在学习想政学问时，也能搏斗科技、艺术等规模内容。学校还开展志愿服务、科技改进竞赛、文艺汇演、体育比赛等施行活动，饱读舞学生在施行中锻真金不怕火智商、晋升素质。此外，该校还密切家校干系，共同筹画多元化的课后服务贪图，如“亲子阅读角”“家庭科学实验站”，既丰富学生的学习体验，又灵验提高家校共育见效。
泉州虹山中学立足鼠曲粿传统习惯文化，开展“我与鼠曲粿”跨学科交融特质施行活动。学生全程参与了鼠曲粿的制作经过，从和面、作念馅到制作、蒸煮等，切身体验每个设施，感受服务的魔力。这种方式探索学科学问与服务训诲相联结的育东谈主价值，晋升了学生生计手段和概述教学。学校还组织学生到施行基地学习鼠曲龟粿制作，礼聘习惯文化传承东谈主开展现场教学，把服务训诲课堂搬到研学基地，晋升学生爱好服务、爱戴服务效果的品性。
洛江区第二实验小学则联袂社区开设了“侨文化+”课后服务课程，联结侨乡特质，开展丰富的跨学科活动。在音乐课堂上，学生学唱具有代表性的东南亚歌曲，当地归侨受邀传授他乡风情的印尼跳舞；在手工课中，学生不雅察峇厘村归侨建筑的专有作风，应用橡皮泥、黏土等材料制作印尼风情小屋，利用布料、纱线等素材瞎想印尼特质衣饰，在入手操作中体验“侨文化”。学校还开辟“阳光生态园”服务基地，邀请归侨糕点师父教会黄金糕、千层糕等好意思食的制作标准，让学生体验制作好意思食的乐趣。此外，该校还组织学生走进“侨遇双阳”好意思食街，深刻了解华裔的挣扎历史和上涨历程，进一步培养学生的家国情愫。
科创探索 引颈学生发展
为助力课后服务“提档升级”，泉州市实验小学开设了东谈主工智能初探—能源机械（E2）、东谈主工智能—创意智造、无东谈主机等课程，提示学生掌持无东谈主机拼装和编程基本手段。同期，学校还开设科学（实验）组、科艺制作（纸电路）组、科技改进组（小制作）等课后服务课程，让学生在实验和制作中探求科学道理；开设什物编程、图形化编程进阶（L4）、Python代码编程进阶、AI数据模子（GPT）等课程，围绕“效法、想考、入手”三成分，晋升学生想维智商和科学教学。3D打印组和科幻画社团则为学生提供了创意和想象的空间，匡助他们在“机灵之笔”中描摹异日科技，焚烧改进瞎想。
南安市华裔中学积极开展机器东谈主社团集训，举办了三届“汇芳杯”校园AI编造挑战赛、校园科技文学艺术节简便编程机器东谈主比赛，搭设科技训诲活动舞台，学生在“世界青少年机器东谈主大赛”“寰宇青少年无东谈主机大赛”等赛事赢得佳绩。不仅如斯，学校还通过Robosim编造机器东谈主平台，面向基础年段开设《RoboSim编造机器东谈主》《简便编程机器东谈主》等校本课程，提高学生入手施行和创造智商；通过“引进来”和“走出去”，与校外单元、校外科技东谈主秀士人建立公益合作，蚁集开展施行活动，晋升学生的科技教学和改进精神。
泉州台商投资区第一实验小学把柄不同庚段的需求，开设多元化的科创课程，焚烧同学们的科技瞎想。低年纪的课程严防激励赞佩，通过“望望、说说、作念作念”培养学生的探索赞佩；中年纪则开设了“电子百拼”“科技小制作”等课程，通过操作直不雅、创意澈底的电子百拼，培养学生的想维智商和入手智商；面向高年纪则提供“道理编程”课程，包括游戏、绘制、数学计较和东谈主工智能等，让学生体验编程乐趣，展现天马行空的创意。
学用联结 处罚骨子问题
泉州师范学院附庸小学课后服务社团通过神志化或主题式鼓吹阶段性阅读，开展“一谈作念绘本”“名著我来谈”“新书推介会”“古诗词讲明赛”等活动。每学期，社团详情三至五个主题阅读活动，提示学生通过识字、绘制、批注和吟咏等方式，亲近古今中外的经典作品。同期，联结新课标中“整本书阅读”和讲义中“欢欣念书吧”，瞎想可行的阅读任务，指导学生应用阅读战略，由课内向课外拓展延长，开展体式各样的施行活动，如亲子共读、制作阅读卡、泛动书、拍摄吟咏视频等。
福建师范大学泉港实验小学全面实施“好意思术+”特质课后服务课程，设备“好意思术+语文”绘本创作课程、“好意思术+科学”艺术乐高课程、“好意思术+服务”图形钩编课程等，培养学生的学科学问搬动应用智商。同期，学校挖掘区域优秀文化资源，开设“纸上非遗”“红砖雕琢”“搪瓷掐丝”“皮影漫画”等好意思术类特质课程。此外，学校还依期发布各样动态花形态课程任务，如“创设校园艺术展览角”“青花瓷龙主题墙”等，让学生应用所学好意思术学问和手段处罚骨子问题，提高施行智商和概述素质。
行动“中华文虎教学示范校”，石狮市第二实验小学课后服务交融校本课程，编写文虎讲义，培养文虎专科教师，开设初、中、高三个级别的文虎特质课程，通过确立“文虎文化长廊”、开展“校园文虎艺术节”等活动，提示学生诞生自信，晓悟非遗魔力。不仅如斯，学校还在中高年纪开设长笛、单簧管、萨克斯等管乐课程，组建校管乐团，中年纪开设齐唱课程，中低年纪开设“演讲与口才”基础班和高档班。
五育并举 晋升审好意思情味
泉州市第二实验小学通过交融五育的多彩社团，晋升学生教学，促进学生全面发展。该校在主题式施行课程中“育德”，将谈话艺术类课程与想政课有机联结，在少儿演讲与口才、金牌小主办东谈主课程中融入红色主题。同期，卓越“玩·趣”“想·编”“创·动”特质，开设玩转百拼、AI编程、趣玩无东谈主机、东谈主工智能俱乐部、科学幻想画、WRC机器东谈主等科技主题社团，培养学生改进想维和智商。学校还将优秀传统文化、场所文化植入校本课程，成立书道、齐唱、民乐团、折纸、漫画、乡音吟哦等文化艺术类社团，培养学生的审好意思情味和艺术修养。
鲤城区东门实验小学则通过口琴课后服务课程，奏响音乐训诲的多彩乐章。口琴课程融入齐唱气味教会法，在吹奏前，教师指挥学生进行深呼吸、悠长吐气等熟悉，匡助学生掌持科学呼吸标准。教师改进引入多种道理教学法，播放口琴效法的动物声息，让学生感受到口琴的效法力，极地面激励了学生的赞佩，学生不仅在愉悦的氛围中掌持了更多吹奏技巧，还享受到了音乐的乐趣。同期，教师编排会从基础到复杂的熟悉曲目，提示学生辨识音色，探索音区规矩之好意思，系统教会晋升吹奏技巧和音乐感知力。
晋江市磁灶镇梅里中心小学建构学科、环境、团辅三类一体的“小梅花”课程体系，交融语文、服务、科学、音乐、好意思术等学科，开展学习梅诗、探秘梅花、耕作梅花、唱响梅曲、手绘梅花等施行活动，让学生得到个性化发展。学校依托“润物细无声”的环境文化，如校门口涂鸦墙上的梅花主题诗配画、校园理念厅里的梅花少年评价体系等，开展周期性的梅花文化学习与宣传活动。心境专职教师还以“梅”为介，创造性设备梅花主题团辅小游戏，如“梅之约”传话我方、“梅之韵”团队相助等，把柄学生需求，分批次开展每周一次的“梅花小团辅”活动，测验学生的梅花品格。
伦理片在线此外，泉州市明新华裔中学、泉港区惠华中学、石狮市锦峰实验学校、石狮市福民中心小学、石狮市灵秀镇华山小学、晋江市磁灶中学、晋江市陈埭镇坊脚小学、晋江市池店镇浯潭小学、晋江市第九实验小学、南安市第二小学、南安市水头中心小学（滨海校区）、惠安县新亭小学、惠安县凤凰城实验小学、惠安县互助小学、安溪县城厢中学、永春一中、永春县榜头实验小学、德化县金锁小学、德化县教师进修学校附庸小学等学校课后服务特质显然，也被列入第四批课后服务使命典型案例。
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